2020年9月5日，在人民教育家于漪教育思想研究中心揭牌仪式上，于漪寄语青年教师：“教育的质量就是人的质量，从事教育的人就要有点气象。在纷繁复杂的形势下，教师要情怀博大，躬身践行，伟大复兴之气在胸中生成，人就会高大起来，脊梁骨就会硬起来。老师身上正气凛然，德才识能全面提高，我们的学生将终身受益。”
青年教师血气方刚，朝气蓬勃，是事业的新鲜血液，是教育的生力军，也是一方教育靓丽的风景线。我以为，青年教师更应乃至必须有点气象。这气象从哪里来呢？
1 这气象 来自深䆳的教育思想
一个人真正的生命，是一个人的思想。帕斯卡尔说：“人的全部生命就在于思想。”
一个有思想的生命，会让我们拥有一个丰富而美好的精神世界，会给我们心灵以温暖而温馨的慰藉，会给平淡的日子涂以鲜艳而夺目的色泽，会给平常的生活赋以浓郁而美妙的诗意，会给普通的人生烙以明丽而清新的感动。
现在很多青年教师停留于贫瘠与平庸，我以为不是知识上的贫瘠，而是思想上的空洞，不是能力上的平庸，而是思想上的荒芜。
教育思想的贫瘠与荒芜，让自己过上了一种单调乏味的教育生活，或者机械地重复，人云亦云，亦步亦趋，没有创新，没有超越，只是年复一年地重复着相同的工作，日复一日地重复着昨天的故事；或者把自己与学生一同捆绑在应试教育的战车上，一路拼杀，硝烟弥漫，炮声轰隆，饱受应试的折磨，分数的折腾；或者不再有自己的见解和主张，不再有自己的思想和灵魂，被动地被编程，唯心地听命，木讷地执行，一切都是应付了事和对时间的打发。
有思想的青年教师有自己的话语，自己的头脑，自己的语言阐释，自己的独特见解，自己的灵魂世界，自己的教育判断，他不会跟风，不会盲从，不会脑残，不会“面瘫”，不会畏缩，不会只盯着枯燥的知识，不会被分数和应试绑架，不会跪着教书，也不会只埋着脑袋一味拉车，他会立足教育的大地，站在知识的原野，依偎心灵的世界，仰望星空，遐思浩宇，审视未来，以其坚定的信念，清醒的认知，全新的视角，绰约的身姿，深厚的情感，站立三尺讲台，守望教育的疆域，用宁静与虔诚，淡泊与坚守，把一个个学生带向他生命的未来，摆渡到他人生的高地。
2 这气象 来自崇高的职业意义
一个记者在陕北农村看到一个放羊娃，问他：“为啥放羊？”放羊娃回答说：“卖了攒钱。”记者问：“攒钱干啥？”放羊娃答：“盖房子。”“盖房子干啥？”“娶媳妇。”“娶媳妇干啥?”“生娃。”“生娃干啥？”“放羊。”
现实生活中，有多少人的生命其实就是重复放牛娃的故事，这样的生命因少了职业意义的认知，很难有什么“气象”可言。
教师担当传道、授业、解惑责任，肩负启智、导航、树人、育英使命，其意义与价值，不仅决定着人的现在，而且最大限度地影响着人的未来，不仅关乎着人的成长，而且更决定着一个国家与民族的发展高度与纵深走向。对于这个职业，宏大而伟岸，神圣而美好。
有了对职业意义的认知，就不会把教师这个职业仅仅当作“稻梁谋”与养家糊口，也不会把教师这个职业仅仅作为生存的依附与载体，而会在教育情怀的拥有与涵养中，将其视为神圣的事业，实现自己人生价值的志业，融入生命中的命业。
有了对职业意义的认知，面对生活的琐碎，不同渠道的压力，方方面面的不理解，甚至遭遇诸多的难堪与憋屈，就不会浸淫在灰暗的情绪里，堕入“灰色的人生地带”，也就不会迷茫困惑，埋怨牢骚，敷衍逃避，甚至自暴自弃，消极沉沦，而会以昂扬精神，顽强意志，乐观应对，坦然面对，使平凡的教育工作时时刻刻都荡漾着不尽的快乐与激情，闪现出奇妙的教育创意与智慧。
有了对职业意义的认知，面对当下残酷的应试教育现实，就不会逆来顺受，陷入其中，坠入应试教育深渊，也不会随波逐流，加入应试大军，摇旗呐喊，推波助澜，让应试教育愈演愈烈，而会坚守内心，捍卫良知，做有温度的教育，让孩子能自由呼吸，让教育闪耀人性光辉，即使戴着镣铐，也会踩着教育规律的节拍，跳出优美的舞蹈。
3 这气象 来自心中无边的大爱
爱是教育成功的基础，爱是教育力量的源泉，所谓的没有爱，就没有教育。
教师心中有爱，我们才能以万般柔情，温暖每一颗心灵，滋润每一个心田；教师心中有爱，我们才能让教育如坐春风，如沐春雨，如披春阳，如奏丝弦；教师心中有爱，我们才能以极大的工作热忱、澎湃的工作激情，虔诚的工作责任心，投身到教育事业中；教师心中有爱，我们无论春夏秋冬，还是白天黑夜，无论顺境逆境，还是险滩暗礁，无论辛苦劳累，还是辛酸疲惫，我们都能体验快乐，享受幸福，都会觉得职业是如此温润，教育是如此美好，生命是如此丰盈，人生是如此多姿多彩。
因此，青年教师，必须用大爱铸师魂。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。为什么青年教师如此颇具气象，是因为青年教师心中有大爱。
爱国家，有国才有家，国家是我们共同的家，青年教师理应是爱国主义者。爱国家，是青年教师最大的担当。青年教师只有爱国家，才能培养出热爱祖国的合格建设者和接班人。
爱孩子，具有孩子的视角和立场，一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子；理解孩子，喜欢孩子，信任孩子，欣赏孩子；允许差异，提供可能，尊重个性，包容内失，接纳孩子的“慢”。
爱教育，用情怀写春秋，用热爱谱华章，用责任担使命，用良知唤良知，用全身心投入诠释教育。
爱自己，涵养志趣爱好，多一些生活中的“梨花一瞬”；扮演好不同角色，让爱在身边以及亲朋好友中“飞”；善待自己，珍重生命，呵护健康。病了，学会休息。困了，好好调节。累了，懂得放松。休憩之后的奔流更有力量，调整之后的步伐更为坚实，懂得进退的人生更为优雅，深谙动静之理的生活才斑斓从容。
4 这气象 来自自身的不断成长
说到成长，我想到了另两个词汇，长大、变老。
这个世界上最容易的事情，就是长大与变老。只要时间不停，孩子们就会一天天长大，像我们这样的年龄，就会一天天变老。
长大不是成长，变老也不等于成长，长大与身体有关，变老与岁月相连。唯成长是心灵与精神的昂扬向上，生机勃发，是生命最美好的状态。
同时我也想到成功，成功不可复制，成功需要天时地利人和，成功需要机遇，成功也是小概率事件。而且成功与否，乃相对而言，这个世界，没有绝对的成功。
而对于成长，却是一个人人生的常态。可以这样说，一个人这一生，只有一条路不能拒绝，那就是我们每一个人的不断成长之路。
青年教师差不多都是刚走上工作岗位，不管是经历，还是阅历，不管是尽快进入角色，还是厚积薄发，今后要拥有更幸福的教育人生，青年教师都必须成长。成长，对于青年教师，尤为重要。
青年教师要成长，必须做到“六个不停”。
不停地阅读。阅读是教师最好的备课，最好的学习，最好的修炼，最好的成长，也是最好的教师自己培养自己的一种方式。
不停地反思。吾日三省吾身，我思故我在，“成功=经验+反思”。人因思考而伟大，青年教师因反思而走向卓越。青年教师坚持对每堂课的反思，对每天工作的反思，对自己所言所行的反思，对成长大有裨益。不停地反思，无异于是青年教师成长的“助推器”“催化剂”“成长素”。
不停地行走。有人说，要么旅行，要么读书，身体和灵魂，必须有一个在路上。还有一句话，读万卷书，行万里路。这都说明，行走与读书同等重要。教师职业尽管受限，但有相对较长的寒暑假，青年教师要尽量多行走，尽量保持一种行走状态，在行走中，感受祖国大好河山，开阔眼界视野，调节梳理情绪，远离教师职业倦怠。
不停地实践。实践出真知，实践出智慧。一个优秀的教师不是耍出来的，而是用自己的行动实践出来的。认真上好每堂课，认真批改好每份作业，认真辅导好每个学困生，认真做好每次家访，认真组织好每次班级活动，认真做好教育教学每一件日常工作，这都是青年教师生动而珍贵的实践。青年教师的成长，必须植根于这些实践的土壤，千万不要错失与疏忽。
不停地研究。白龙马驮着玄藏行走一万八千里，取回了真经，而磨坊里的马却还在原地打着转。青年教师不停地实践，认真地做好每件事，固然重要，但是不能成天忙忙碌碌，完全陷入具体的事务中。要学会从被动的忙碌中解脱，转向主动的研究。在研究中，探寻教育规律，挖掘教育意义，解决教育的“疑难杂症”。
不停地写作。写作为心灵写诗，为生命作曲，让时间静流，让岁月永恒。写作借助文字向下深潜，向中延绵，向上飞扬，会让人们收获着人生中接连不断的成长礼物。可以说，写作是教师成长的不二法门，青年教师应该坚持写作，以写作促进阅读，引领反思，带动行走，推动实践，倒逼研究，以写作助推专业成长，赋能教育人生。
青年教师若做到了这几点，便会春和景明，气象万千！