技工类各专业人才培养方案的修订意见
做好专业人才培养方案制订和实施工作，是贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，解决新时代新形势下培养什么人、怎么培养人、为谁培养人根本问题的必然要求，是落地实施国家教学标准，推进复合型技术技能人才培养培训模式改革，为各行各业培养高素质产业生力军的重要环节，是依法依规加强教学管理，规范教学秩序，提高专业建设水平和人才培养质量的重要保障。根据湖南省人力资源和社会保障厅有关技工教育的最新文件精神，结合我院实际，特制订本指导性意见。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》、湖南省人力资源和社会保障厅下发的《关于进一步规范技工院校办学各项工作的通知》（湘人社函【2019】36号）精神，坚持党的教育方针，坚持面向市场、服务发展、促进就业和适应产业发展需求的办学方向，遵循技术技能人才成长规律，健全德技并修、工学结合育人机制，深化产教融合、校企合作，规范人才培养全过程，构建德、智、体、美、劳有机结合的人才培养体系，提升学生职业适应能力和可持续发展能力，服务就业创业，适应经济社会发展和产业转型升级需求。
二、基本原则
1.坚持育人为本，促进全面发展。积极培育和践行社会主义核心价值观。体现以学生为中心，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，落实立德树人根本任务，坚持将思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学全过程，将学生专业能力、创新创业能力与素质教育培养目标，系统渗透到人才培养各环节中。处理好公共基础课程教学与专业课程教学、理论与实践关系，注重实践教学，促进学生德技并修、全面发展。
2.主动适应区域经济发展需要的原则。各专业要按照区域经济发展的要求，确定人才培养目标和人才培养规格。制定人才培养方案要广泛开展专业调研，深入分析专业面向的就业岗位，岗位职责、工作内容、能力要求和任职资格；要关注经济发展和本专业领域的技术发展新趋势；要遵循教育教学规律，合理确定各专业人才培养目标和人才培养规格，努力使人才培养适应市场需求，使专业人才培养方案有鲜明的专业特色。
3.建立专业校企合作机制原则。在人才培养方案的制定过程中，要充分发挥行业、企业专家和专业指导委员会的作用，采取“项目导向”、“任务驱动”、“订单培养”、“现代学徒制”等工学结合的有效方式，探索校企合作的长效机制，与行业企业共同制定和实施人才培养方案。要结合行业标准制定课程标准，行业无标准的，要与行业企业合作制定课程标准，作为教学活动的依据。
4.加强综合能力培养的原则。制订《人才培养方案》要以国家职业资格标准为基础，以培养技术应用能力为主线，做到知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。要加强实践教学环节，增加实训教学的比重，减少演示性和验证性实验，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本技能。同时培养学生诚信笃实、爱岗敬业、吃苦耐劳、虚心好学及与他人和谐共处的优良品质，将职业道德教育、法制教育、人文素质教育以及中国传统文化教育融入专业人才培养方案，应使学生具备一定的可持续发展能力。
5.贯彻产学结合思想的原则。产学结合是培养技术应用型专门人才的基本途径。《人才培养方案》的制订和实施过程应合作的企事业单位参与，充分利用社会资源。在制定《人才培养方案》前，要同企业专家一道进行工作任务分析，将工作领域和工作过程通过教学化处理，转化为学习领域和学习过程。
三、主要内容
学院专业人才培养方案包括专业基本信息（专业名称、专业编码、学制年限、就业方向、职业资格）、人才培养目标、课程安排（课程设置和要求、教学安排）、专业课课程教学标准、考核与评价、实施建议（师资配备、场地设备、教学组织形式、职业素养建议）等内容，模板详见附件《湖南**技师学院技工专业人才培养方案框架和基本要求》，参考范文人力资源社会保障部办公厅印发的21种技工院校教学计划和教学大纲（2015）及15种技工院校教学计划和教学大纲（2016）。各系部可根据区域经济发展和产业发展实际、办学定位和专业特色等适当扩充人才培养方案要素。
四、编制程序
（一）各系院部应组织编制人员认真学习有关文件，深刻体会文件精神，以指导人才培养方案编制工作。
（二）校企合作，开展专业调研
组织资深专业教师、行业专家开展市场调研，分析人才需求状况，明确专业人才培养目标与方向，确定本专业所对应的职业岗位或职业岗位群。
（三）进行职业岗位工作任务和知识、能力、素质（态度）分析
组织资深专业教师、行业、企业专家将本专业所对应的职业岗位及职业或职业岗位群中需要完成的任务分解成若干相对独立的单项任务，明确具体的工作内容以及完成该任务需要的知识、能力和素质（态度），进一步分析知识、能力、素质（态度）所需支撑课程。
（四）课程内容分析及课程体系构建
分析专业课程主要学习内容、学时、开设时间。各系部可根据不同专业特点及人才培养要求，结合国家（行业）颁布的相应职业资格标准，在专业基础课程、专业核心课程、专业实践课程、构建各具特色的课程体系。
（五）专业人才培养方案编制
各系院部组织专业团队，确定专业带头人为执笔人，按学校统一的模版和格式，编制专业人才培养方案。
每个专业每个层次必须单独成文档，如“衡阳技师学院***专业人才培养方案（初中起点中技层次）”、“衡阳技师学院***专业人才培养方案（初中起点高技层次）”、“衡阳技师学院***专业人才培养方案（初中起点预备技师层次）”......
（六）论证、审批
各系院部组织相关行业、企业、职业教育专家和专业教师对专业人才培养方案进行研究、修改、论证，确认专业人才培养方案的合理性及可行性；教务处汇总初审，学院学术委员会审定，院长办公会议批准。
（七）实施、反馈、调整
经学术委员会审定后的专业人才培养方案，由院长办公会议审批后颁布实施。各系部要对专业人才培养方案的执行情况及时进行总结和反馈，为下一轮专业人才培养方案的制（修）订提供参考。在执行过程中如需调整，需由相关系部按有关规定办理手续，经批准后方可调整。
五、制订要求
1.各系院部应根据人力资源社会保障部组织编制的21种技工院校教学计划和教学大纲（2015）、15种技工院校教学计划和教学大纲（2016）等教学标准，并及时组织人才培养方案修订，为专业人才培养方案制订工作提供基本遵循。
2、以就业为导向构建“宽基础”、“活模块”的课程模式，建立基于工作任务分析、以职业能力培养为核心的模块化（项目化）的一体化课程体系。
3、在课程体系中以应用性、实用性知识为主，专业基础理论以够用适用为度，强化学生专业能力和关键能力的培养。
4、人才培养模式、学段、学时安排。
（1）人才培养模式。三年制初中起点的中专中技、高中起点的高技教育实行“2+1”的人才培养模式，四年制高中起点的预备技师教育实行“3+1”的人才培养模式，五年制初中起点的高技教育实行“4+1”的人才培养模式，六年制初中起点的预备技师教育实行“5+1”的人才培养模式，
（2）学段安排。每学年安排38周教学活动。根据专业特点、教学内容、教学组织和教学资源等方面需要，探索多学期、分段式的教学组织模式。
（3）学时安排。人才培养方案学时安排应根据学生的认知特点和成长规律，注重各类课程学时的科学合理分配。中专中技每周不高于26课时；高技（预备技师）每周不高于26课时。中专中技（三年）总课时控制在2900-3200课时范围之内，高中起点的高技（三年）总课时控制在2900-3200课时范围之内，初中起点高技（五年）总课时控制在4800-5200课时范围之内，初中起点预备技师（六年）总课时控制在5800-6200课时范围之内；实践、一体化教学课时要求占全部教学课时总量的60%（含60%以上）。
5、实践教学活动安排。实践教学活动分为认识实习、跟岗实习和顶岗实习，各种实习实训要分别制定具体实施方案，强调实习实训内容、项目、技能要求和地点等。认识实习一般安排在第一学期，时间为1周；跟岗实习一般安排在第三、四学期，时间为5周；顶岗实习安排在最后一学年，各专业可根据专业特点在时间安排上作适当调整。
6、公共文化课与思政课安排。按照《技工院校公共课设置方案》、湖南省人力资源和社会保障厅下发的《关于进一步规范技工院校办学各项工作的通知》（湘人社函【2019】36号）精神开齐开足公共课，具体见“思政课开设要求”和公共课部相关文化课程开设要求。
7、促进书证融通。积极推行1+X证书制度，将职业技能等级证书有关内容有机融入专业课程教学，鼓励学生通过专业学习及培训，取得多种职业技能等级证书，探索建立学习成果认证、积累转换机制，推动职业技能等级证书与学历证书相互融通。
8、严格毕业要求。明确规定学生必须学完规定课程并成绩合格，并鼓励取得该专业相关职业资格证书或技能等级证书，完成规定的毕业顶岗实习并考核合格，思想品德考核合格，方可毕业。
9、规范文档编制。严格按专业人才培养方案模板格式编写，不要随意调整或删减栏目，但课程模块可按专业所需进行设置。专业人才培养方案采用word格式，正文用小四号宋体，行距固定值24磅（表格内文字五号或小五可适当调整）。在正文中，每段首行缩进2字符，数字，年份不能回行。结构层次序数，第一层为“一、”，第二层为“（一）”，第三层为“1.”,第四层为“（1）”，第五层为“①”。正文中，如出现多级标题，标题字体与正文字体相同，一级标题字体加粗。
六、其他
1、本指导意见自下发之日起执行，原《人才培养方案编制指导性意见》同时废止。
2、本意见如与上级有关要求不符的，以上级要求为准。
3、本意见由教务处负责解释。